標識可做本地化“翻譯”
陜西榆陽 馬煜偉
我是一名大學生村官，工作中發現，在垃圾分類這個問題上，村民們顯得不大配合。經過走訪了解，一方面，由于村里老人居多，文化水平較低，看不懂垃圾箱上的分類標識；另一方面，不少人也嫌麻煩，特別是紅白事上，流水席產生的生活垃圾過多，分類太費時間。
為解決上述問題，村委會決定，對全村的垃圾箱進行“整容”，將垃圾箱上“可分解”等術語，通通換成了“能賣”“不能賣”“做飯剩下的”之類通俗易懂的詞語，并且配上了相應的生活垃圾圖案。同時，村干部組成義務宣傳隊，以漫畫的形式設計宣傳材料，挨家挨戶宣傳垃圾分類的好處，還不定期地邀請環衛所工作人員進行授課和示范。村干部和村里的黨員帶頭進行垃圾分類，誰家要是垃圾多，忙不過來，就由大家共同協作。
因為做了這些本地化的“翻譯”，村民更容易接受并掌握垃圾分類的方法。許多時候，普及垃圾分類的知識，就需要動一番這樣的腦筋。
在家庭生活中寓教于樂
山東昌邑 李國輝
在家喝完一罐飲料，隨手將瓶子扔進客廳的垃圾桶，3歲多的兒子表示：“這樣是不對的，要把瓶子單獨存起來，送到回收站?！眱鹤拥脑?，讓我驚喜之余也很慚愧。母親揶揄道：“你還不如個孩子呢，他是跟動畫片上學的?！痹瓉?，兒子最近喜歡看動畫片《小豬佩奇》，里面有引導孩子學習生活垃圾分類的內容。
家庭是生活垃圾產生和處理的第一站，在垃圾分類理念的引導上，若能采取家庭成員喜聞樂見的方式，更容易起到潤物無聲的作用。譬如，依據不同年齡段家庭成員的不同心理，在電視節目、圖書音像、手機微信等傳播介質中實現內容訂制，在村莊、社區開展相關的主題活動，甚至可以在家用垃圾桶的設計和功能上融入趣味元素……
以寓教于樂的方式，在孩子們心中埋下快樂分類的種子，也能讓成年人在教育孩子的過程中共同學習，從而達到事半功倍的效果。
提高分類知識“見面率”
河北保定 易州米
多年來，垃圾分類的理念一直在普及，但走進社區調查一下，垃圾分為哪些類別？分別需要怎樣處理？能答上來的人恐怕并不多，因為接觸相關知識的機會還是太少。
培養垃圾分類意識，關鍵是平時要多接觸。在一些國家，垃圾分類的內容早已納入小學相關課程，各類校園內更是對垃圾嚴格進行分類回收、處理，讓孩子們從小形成觀念，把垃圾分類的習慣變得和刷牙洗臉一樣自然。在日本，每年12月，每個家庭都會收到一張由政府部門派發的特殊“年歷”，日期上用黃、綠等不同顏色標注了不同垃圾的丟棄時間，一目了然。
當下，我們應該通過多種途徑和方式，如定期舉辦相關講座，開設基礎課程，讓垃圾分類知識進校園、進社區、進家庭，不斷提高它和公民的見面率，讓人銘記于心。
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